人教版国标本课文插图
原文：
蓝色的天空下长着一片森林。森林前面生长着一些绿色的灌木丛。灌木丛前长着一小片花朵，小花的下面是一大片绿色的草地，草地上长着一棵大树，大树下长着一片蘑菇。草地上长着一片小花一片小草。
点评：
1、本段景物描写共90字，写了图上的天空、森林（树林）、灌木丛、草地、大树、蘑菇、小花、小草等8种景物。
2、各种景物按照由远到近的顺序进行描写，通过“天空下”、“森林前面”、“灌木丛前”、“小花下面”、“草地上”、“大树下”等串联起来。
3、各种景物的描写中，具体写到了“蓝色的天空”、“绿色的灌木丛”和“绿色的草地”。
4、三次写到“草地”，突出了草地作为人物活动地点的主要地位，为下文做好铺垫和衔接。
赵艺涵看图写话原文
点拨：
1、这段话中6次写到“长着”，4次“一片”（包括“一小片”、“一大片”），用词单一。
2、都是“天空下长着森林”这样的句式，单一，缺少变化。
3、“灌木丛前长着一小片花朵”，“小花的下面是一大片绿色的草地”，“草地上长着一棵大树”，是否也独立成句？作者在这里对逗号、句号的运用，还处在无意识的状态中。
4、除了“绿色的灌木丛”、“绿色的草地”，森林（树林）、小草、大树也是绿色的，如何区别这些绿色的不同之处？这些同是绿色的植物形状各不相同，这段话中没有写到景物的具体形状。
5、“灌木丛前长着一小片花朵，小花的下面是一大片绿色的草地”这句中的“小花”与“草地上长着一片小花一片小草”中的“小花”重复了，从描写顺序上看，可以改成“灌木丛前是一大片绿色的草地”。
6、景物描写除了绘形、绘色之外，还可以写看到景物后的联想，比如“桃树、杏树、梨树，（你不让我，我不让你），都开满了花，（赶趟儿）”；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
7、这段景物描写给人的感觉都是静态的，比如“大树下长着一片蘑菇”。怎么把静态的景物描写变成动态的呢？如果改成“一片蘑菇长在大树下”，感觉是不是有点不同？“长着”还可以换成哪个词？还可以换成哪些词？哪个词用在这里最好？如果改成“蘑菇在大树下撑起了一把把小伞”，是不是有蘑菇动起来的感觉？是不是有点童趣了呢？
部编版课文插图
点化：
1、《卖火柴的小女孩》课文共1494字，开篇第一段话的第一句28个字，暗示了小女孩被冻死的结局：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜”，“天冷极了”，是季节的冷，圣诞节在冬天，一年中最冷的季节，不只是冷，而是冷“极了”，是感觉的冷；“下着雪”，是天气的冷，冬日的晴天还是会有一点点暖的感觉，下雪，让已经冷到极点的感觉更冷了；“又快黑了”，是心情的冷，是因害怕而感觉自己更冷；“大年夜”，这个孩子们一年中最美好的节日，对卖火柴的小女孩来说，却只是“别人家的孩子”的节日，巨大的反差让小女孩感觉冷到无以复加。看似简单的一句话，将“冷”写到了极致，渲染了故事悲剧的氛围。景物描写是学生作文中最容易忽略的内容，也是作文教学中最容易忽略的内容，从二年级看图写话一开始就对景物描写进行循序渐进的专项训练是十分必要的。
2、所谓的循序渐进，就景物描写的内容来说是从无到有，从有到全，从全到区分主次，再到抓住主要景物的特点进行描写；从无序到有序；从绘形、绘色到传神。
3、只有当孩子把自己融入到图画中，才能让图中的景物动起来，才能写出童趣来。孩子的作文不生动，是因为孩子把自己当做旁观者，把作文当做作业（任务）来完成。教孩子的第一步，应该是深入思考如何才能让孩子自己主动去做这件事。
4、蹲下身子，保持和孩子一样的高度，沿着孩子的视线，你才能看到孩子眼里的世界是什么样的，你才能理解孩子为什么是这样的。
5、明确认识孩子的现状，接受孩子的现状，理解孩子的现状，然后你才有可能对孩子进行有效的指点。
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