师德师风，从字眼上拆开来看，可以这么理解：师，是指老师，是教育的执行本体。因为教师是立教之本、兴教之源；德，是指品德，是教育的精神内核；风，是指风尚，是教育的内外氛围。唯有抓牢教师这个本体、品德这个内核、风尚这个氛围，教育才能成其大、就其深、固其远。
师德师风，既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。有了良好的师德师风，才能培养出更多的好学生。
师德师风，其核心就是一个“德”字。中国只有两个职业是带“德”的，一个教师，一个医生，为什么？用白岩松的话说，不复杂，你看其他职业，就用职业道德笼统的给算了，只有这两个职业是单独计算的，原因就在于，教师要负责人们的精神健康，医生要负责人们的肉体健康。其实还不止，教师的职责是教书育人，教书容易，育人难呐。医生要肉体治疗，还要有精神抚慰。肉体治疗相对好评估，这个精神抚慰如何做呢？“德”字就在这育人和精神抚慰之中诞生了。
作为教师而言，要怎样修师德呢？
一是要有“明德”的自觉。《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。教育是一个良心活，作为一名教师，师德师风是永恒的话题。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任?广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
二是要有“立德”的自主。中国传统文化讲究“为人之要，首在立德”。这种“立德”为“上”的传统深深影响着中国人的精神世界，造就了中国人以德为先、以德为立身之本的境界和追求。教师的职业特性决定了，教师必须是道德高尚的人。只有自己身上有正气，心中有大爱，才能让学生信赖和信服。以德立身就是教师用大德、公德、私德来框定自身的道德标准，塑造品德结构，将客观的道德法则自觉内化为自身的道德修养和道德理想。
三是要有“严德”的自律。师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。好老师要淡泊名利，保持定力，如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的，也是很危险的，变成了一颗老鼠屎，就会搅坏一锅汤，不仅损害教育形象，也侵蚀教育发展根基。
四是要有“守德”的自发。师者为师亦为范，好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。叶圣陶先生说掌握业务专门知识，这也是师德。教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。做老师干一行，爱一行，精一行，这是最基本的要求，是必须做到的。做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。
今年是湖南省师德师风建设年，省市一级都出台了加强师德师风建设的文件，长沙县也制定了《加强新时代师德师风建设实施方案》，明确提出了“铸魂”“立规”“树美”“清风”“护航”“幸福”六大工程，坚持“强激励”和“硬约束”相结合，对老师我们一直坚持的是严管厚爱的原则，希望我们的老师不越雷池、不踩底线，有尊严、有地位、有职业幸福感，只有这样，我们建设人民满意的现代化教育强县的高楼大厦才坚固不催、屹立不倒。
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